见微知著探奥秘  家校共筑科学梦

“番茄植株高矮生长差异探究”家长讲坛纪实

南京市百家湖小学四（17）班

2026年9月9日 星期三 晴

2026 年 9 月 9 日下午三点，在江宁区教育系统关工委的关心指导下，南京市百家湖小学四（17）班的班会课化身趣味科学实验室：讲台上的光学显微镜、载玻片、染色剂整齐排列，一高一矮的两个番茄植株分列两侧，一场精彩纷呈的家长讲坛如期开讲。端康陶同学家长走进课堂，开展沉浸式对比科普教学，通过现场直观对比、制样、显微观察的实景实验，带领全体同学们从宏观到微观，探秘植物差异化生长的奥秘，感受科学探究的魅力。

图1 家长讲师为同学们介绍本次探究对象——“大个子”和“矮个子”番茄植株

本次课题的灵感源于生活中一个真实而有趣的发现。2026年春天，端康陶家阳台上两盆同源番茄出现了令人惊讶的生长差异：一株番茄株窜到了足足225厘米高，实属罕见；其他番茄株高仅30厘米左右，更贴近于我们平常所见。为什么相同的种子、相同的盆土、相同的浇水养护，两株番茄却走出了截然不同的生长轨迹？带着这份强烈的好奇心，开启了一场由表及里的科学探究之旅——阳台上的“高矮之谜”。

图2 “大个子”植株的叶片          图3 “矮个子”植株的叶片

表1 两株番茄测量值对比

课堂上，家长讲师首先带领同学们观察了两株番茄的外观差异，从株高、茎长、叶片形态，甚至气味都作了仔细的对比。接着，同学们大胆假设、结合自己的知识储备，对造成番茄植株高矮生长差异的可能原因给出了自己的解释。有的认为是基因突变，有的认为是植物的选择性生长，还有的相信是局部生长环境的不同所导致的……虽然分析角度不一，解释各异，但大家都倾向于这与植株内部结构有着很大的关联。

图4 切片的取样位置及讲解

至此，整个探究也随之进入到有趣的微观分析的层面。在江宁区教育系统关工委推动五老科普进校园、家校协同开展青少年科学启蒙的工作指引下，本次讲坛把家庭科学实践引进班级课堂。家长讲师借助光学显微镜，和同学们一道开启了番茄植株的微观结构的直接观察。在确定茎的长短差异是整个植株高矮差异的直接表现的基础上，对各自植株上的相同部位截取样本。为了更加立体地展现空间结构，家长讲师分别对茎样本作了横切片和纵切片。借助目镜摄像头和电脑屏幕的实时同步画面上，同学们得以清晰地观察切片的微观样貌。

图5 显微试样的制备讲解

在切片的制备过程中，同学们一边凝神观察讲师的手上操作，一边仔细听讲制片过程中的注意事项：切取得尽可能薄且均匀；染色的时间把握和稀释；吸取浮液……不一会儿，显微试样就在各个载玻片上安置妥当了。在正式观察前，家长讲师又为同学们展示和介绍了光学显微镜的组成，及各部件作用。接着，“矮个子”的茎横切片试样首先被小心翼翼地固定在载物台上，随着低倍寻位，高倍锁定视野，和焦距微调，一副番茄茎横切片细胞群画面展现在同学们眼前。大伙儿欢呼、新奇地打量着屏幕中的像石榴籽抱在一起，又像蜂巢孔聚集的颗粒。原来这就是植物细胞。随后，“大个子”茎横切片细胞，以及二者的纵切片细胞被一一观察和记录。

图6 光学显微镜的介绍

对比分析下来，同学们有个了有趣发现——番茄茎细胞的空间形态正是对应植株外在形态的一个缩影。“大个子”的茎细胞茎部细胞细长疏松，以纵向拉伸生长为主，而“矮个子”的茎细胞短圆紧凑，侧重横向生长，直观印证了植株外在形态与内部细胞生长的紧密关联。

图7 实时同步画面显示各切片细胞形态

实验结束后，课堂开展了延伸讨论。围绕室内环境与自然露天环境的植物生长差异展开热烈讨论。同学们积极发言、交流感悟，总结得出：“大个子”更易于出现在室内环境中。因为室内的环境恒温无风、养护优越，为植株纵向生长提供了优越条件。而室外露天环境则不同，一旦茎细胞疏松、茎过长，则抗风能力大大减弱，不利于番茄植株的生存。但“矮个子”的生产模式可以让植株根系发达、枝干粗壮，抗风性和环境适应能力更强。大家从中也深刻明白，适度的环境磨砺，良好的根系基础，是植物茁壮成长的关键。同学们的成长和学习不也正向番茄植株一样吗。“大个子”的“一骑绝尘”固然让人羡慕，但“矮个子”扎实基础也许更加值得我们效仿。

短短的45分钟课堂时间，同学们从一个现实生活中的问题探究入手，既直观地学习到了科学探究的一般方法，又拓展了关于个人成长的一些思索。可以说，本次家长讲坛是家校协同育人的生动实践，将学生生活化的科学探究成果搬上课堂，以实景实验、趣味科普、思辨探讨的形式，让同学们跳出课本、贴近自然，真切体会到“见微知著”的科学真谛。活动有效激发了学生的科学探究兴趣，培养了善于观察、乐于求证的科学素养。相信在孩子们心中进一步种下了关心生活、热爱科学和勇于探索的种子。